Investigación docente

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Últimas entradas del blog

Enseñanza explícita: ¿Qué es, por qué funciona y en qué condiciones?

Texto escrito por Pascal Bressoux, profesor de la Universidad de Grenoble – Alpes. Accedido gracias a Inazio Retegi: @inazioretegi La enseñanza explícita es a menudo malinterpretada e incluso despreciada. Sin embargo, no es una enseñanza tradicional. Se trata de una enseñanza estructurada, en la que la actividad del profesor -imprescindible- pretende fomentar, mediante explicaciones claras, demostraciones y prácticas guiadas, la participación…

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What if…? Los conceptos umbral

En la entrada de hoy hablaremos de un intento fascinante por parte de los profesores de educación Jan Meyer y Ray Land de trazar los viajes de los alumnos dentro de las materias, y así definir el «concepto umbral» [1]. Estos autores definen «concepto umbral» como un portal, «abriendo una forma nueva y previamente inaccesible…

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Mitos sobre la memoria: «no me acuerdo de nada de la clase de química, sólo de aquel día que explotó todo».

Adaptado del capítulo de Claire Sealy en la Guía ResearchED sobre Mitos, disponible en castellano a través de aptus.org Introducción Cuando evocamos nuestros años escolares, es probable que los recuerdos más nítidos sean una combinación de grandes ocasiones —viajes, juegos y días deportivos— con sucesos más personales impregnados de intensas emociones. Episodios que nos hicieron…

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What if…? Evidencias en educación, ¿sí o no?

Extraída y adaptada del libro What if everything you knew about education was wrong, de David Didau Vale la pena explorar brevemente cómo se han moldeado algunas de nuestras creencias sobre la educación. A principios del siglo XIX, los ideales de la Ilustración (método científico, lógica y razón) estaban en pleno apogeo. Todo se podía…

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