A continuación os presento un pequeño resumen del libro: “Educar la atención” de Charo Rueda, profesora de la Universidad de Granada. Se trata de un libro riguroso pero que está escrito en un tono que facilita su lectura. Me parece un libro imprescindible para los docentes, que nos encontramos en el aula con problemas que… Leer más ¿Qué sabemos de la atención y cómo funciona?
Estrategias prácticas El acceso a libros en casa importa, así que el acceso a libros en la escuela importa. El acceso a los libros promueve el interés por los libros, y el interés por los libros promueve a su vez una práctica habitual de la lectura. Esta práctica habitual influye en la comprensión lectora, que… Leer más Closing the Reading Gap: estrategias y conclusiones finales
Extraído del Podcast 55 de «The E-Learning Coach», entrevista a John Sweller. Adaptado del original de Inazio Retegi Muchos de nosotros carecemos de una comprensión básica de las teorías clave que explican la arquitectura cognitiva humana y la mejor manera de aprovecharla para el aprendizaje. La arquitectura cognitiva humana, como es de esperar, es compleja.… Leer más Memoria de trabajo y Teoría de la Carga Cognitiva
Elaborado por Jade Pearce j.pearce@walton.staffs.sch.uk Twitter: @PearceMrs Traducido y adaptado por @profesmadeinuk http://www.investigaciondocente.com Método 1 – Retroalimentación verbal en toda la clase Paso 1 – Recoge y lee el trabajo de los alumnos, rellenando una ficha por cada clase (no una por alumno) en la que figuren de manera conjunta: – los conceptos erróneos más… Leer más Introducción a las alternativas a la corrección escrita
Elaborado por Jade Pearce j.pearce@walton.staffs.sch.uk Twitter: @PearceMrs Adaptado y Traducido por @profesmadeinuk http://www.investigaciondocente.com Consejos generales: Las preguntas deben planificarse cuidadosamente. Involucrar a un amplio abanico de alumnos en las preguntas. Los alumnos deben ser objeto de diferentes tipos de preguntas. Las preguntas deben utilizarse para abordar los conceptos erróneos más comunes y los puntos clave… Leer más Una guía para hacer buenas preguntas en clase
Con lo que llevamos hasta aquí espero haberos convencido de que la lectura, y hablar sobre la lectura, debe desempeñar un papel fundamental cada día escolar. Para ello también es necesario integrar el conocimiento que se necesita para fomentar la comprensión lectora, y de ello hablamos en esta entrada. Por ejemplo, cuanto más se conozco… Leer más CRG: importancia de las inferencias y estrategias para mejorarlas
La lectura es un proceso tan complejo y multifacético que es difícil de estudiar, así que hay que descomponerlo en sus componentes: descodificación, síntesis del fonema, reconocimiento de palabras, comprensión lectora, fluidez lectora… Cuando hablamos de aprender a leer, tenemos que recordar que no se trata de lo mismo que aprender a hablar (de eso… Leer más CRG: una visión científica de la lectura
El libro empieza con una cita buenísima: “Si puedes leer esto, es gracias a un maestro”. Alex Quigley es un docente que ahora mismo trabaja para la EEF (Education Endowment Fund del Reino Unido) y que nos recuerda cifras de ese país: sólo el 73% de los alumnos que acaban la primaria alcanzan el nivel… Leer más Closing the Reading Gap: ¿por qué enseñar a leer?
Adaptado de: Barak Rosenshine, Un modelo elaborado a partir de la investigación sobre la instrucción en el aula y validado por la investigación sobre el procesamiento cognitivo humano. La era moderna de la investigación sobre la enseñanza comenzó en los años 50 con los trabajos pioneros de Donald Medley y Harold Mitzel (1963), Ned Flannders… Leer más ¿Qué es la instrucción directa? Confusiones con la «clase magistral»
Método 5E A finales de la década de los 80 el “Biological Ciencias Curriculum Study” (BSCS) desarrolló el modelo 5E, que da respuesta a cómo conseguir ser más efectivo en el aula. La idea era desarrollar un modelo que fuera fácil de entender, utilizar y manipular, tanto para quienes desarrollan los currículum como para los… Leer más El modelo 5E
Investigación docente 