Retrieval Practice: práctica de la evocación

 La práctica de la evocación    El libro comienza con la introducción de nuestro ya conocido Tom Sherrington (ya comentamos un libro suyo aquí). Nos cuenta que el acto de «practicar a recordar» está en el núcleo de lo que consiste aprender. Cuanto más sabemos, más podemos saber. Cuanto más sabemos, más podemos comprender (algo… Leer más Retrieval Practice: práctica de la evocación

Currículum: Del galimatías a la coherencia. Propósito y coherencia.

Presentación del libro y la autora Empezamos un comentario-resumen difícil porque, sinceramente, es de los mejores libros del blog. Por favor, si podéis, compradlo y disfrutadlo entero. Merece la pena. Con el paso del tiempo hemos hablado de evaluación, feedback, gestión del aula, organización escolar, mitos del aprendizaje… hemos hablado mucho de cómo aprendemos, pero… Leer más Currículum: Del galimatías a la coherencia. Propósito y coherencia.

Introducción a: Logrando que cada clase sea importante (MELC)

Logrando que cada clase sea importante Veremos que su finalidad es eminentemente práctica, con un enfoque cotidiano que al final, en mi opinión, es lo que aporta más validez a sus propuestas. Ya en su prólogo Doug Lemov (autor, entre otros, de “Teach like a champion”) nos comunica que sus autores no son eruditos teóricos… Leer más Introducción a: Logrando que cada clase sea importante (MELC)

Los mitos de la educación. Mitos I y II sobre el aprendizaje de datos.

Siete mitos sobre educación, Daisy Christodoulou Una aclaración previa Después de leer este libro hemos decidido agrupar su contenido en dos o tres entradas como máximo. En parte porque algunos de sus argumentos ya han sido comentados en otras entradas; y en parte porque de esta forma agrupamos mitos que tienen relación. Así intentamos que… Leer más Los mitos de la educación. Mitos I y II sobre el aprendizaje de datos.

Responsive Teaching: ¿Qué es?

¿Qué es la enseñanza receptiva? Es una mezcla entre la planificación y la enseñanza, basada en una comprensión profunda de la ciencia cognitiva sobre cómo los alumnos aprenden, y con la evaluación formativa como herramienta para identificar lo que los alumnos han aprendido y adaptarse consecuentemente. También enfatiza la naturaleza interactiva de la enseñanza en… Leer más Responsive Teaching: ¿Qué es?

Una introducción a Responsive Teaching (RT)

El libro El primer reto de esta nueva aventura supone encontrar la mejor traducción para el título de este libro. Podría ser: «La enseñanza que responde» pero se podría interpretar que responde a las expectativas, o a los desafíos, y no se trata de eso. Responsive también significa «atento» o «receptivo», es decir, que es… Leer más Una introducción a Responsive Teaching (RT)

Introducción a Evaluación Formativa en clase, de Dylan Wiliam

El autor y el libro Comenzamos la traducción y comentario del primer libro publicado fuera de UK. La razón es que el autor, Dylan Wiliam, ha realizado la mayor parte de las investigaciones que fructificaron en este libro en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Como en todos los casos comentados hasta… Leer más Introducción a Evaluación Formativa en clase, de Dylan Wiliam