RT: ¿Cómo podemos saber lo que los estudiantes han aprendido en la sesión?

¿Cómo podemos saber lo que aprenden? Casi todos los autores que hemos comentado (Graham Nuthall, Dylan Wiliam…) nos han hablado en algún momento de la importancia de evaluar lo que nuestros alumnos están aprendiendo. Podemos preparar muchísimo las clases, tener a los alumnos ocupados y hasta entretenidos en actividades, practicando diferentes cosas… pero sin una… Leer más RT: ¿Cómo podemos saber lo que los estudiantes han aprendido en la sesión?

CB: Nuevo curso, nuevo grupo: la fase de establecimiento

Empezando con buen pie Una de las preguntas importantes, fundamentales, cuando vamos a empezar el curso es: ¿Qué puedo hacer (y qué podemos hacer el colegio como un equipo) para minimizar y prevenir (siempre que sea posible) los problemas e inconvenientes que permitan establecer un ambiente positivo en nuestras clases y una cultura de aprendizaje… Leer más CB: Nuevo curso, nuevo grupo: la fase de establecimiento

CB: Lo que podemos y no podemos hacer

Classroom Behaviour: ¿Control? Nuestra forma de explicarlo Cuando las situaciones estresantes nos afectan, no es sólo el suceso estresante lo que causa de manera directa cómo nos sentimos, y cómo lo manejamos. Nuestra “forma de explicarlo”, nuestras creencias y las explicaciones que nos damos a nosotros mismos sobre el comportamiento – lo que los estudiantes… Leer más CB: Lo que podemos y no podemos hacer

Classroom behaviour (CB): comportamientos primarios y secundarios

Una idea poderosa  Entre los motivos más frecuentes de estrés en la vida de los profesores nos encontramos con los comportamientos verbales de los alumnos, pero mucho más con los comportamientos no verbales: resoplidos, remolonear o hacer algo a cámara lenta, miradas al vacío o al techo, masticar chicle como una llama andina con caries…… Leer más Classroom behaviour (CB): comportamientos primarios y secundarios