Memoria de trabajo y Teoría de la Carga Cognitiva

Extraído del Podcast 55 de «The E-Learning Coach», entrevista a John Sweller. Adaptado del original de Inazio Retegi Muchos de nosotros carecemos de una comprensión básica de las teorías clave que explican la arquitectura cognitiva humana y la mejor manera de aprovecharla para el aprendizaje. La arquitectura cognitiva humana, como es de esperar, es compleja.… Leer más Memoria de trabajo y Teoría de la Carga Cognitiva

Aprendizaje generativo de Fiorella y Mayer: utilizar imágenes

 Estrategias para usar las imágenes en el aprendizaje generativo 1. Realizar mapas Realizar mapas como actividad generativa se refiere a un grupo de técnicas diferentes en las que el alumno representa conceptos con una organización espacial de palabras conectadas por líneas. John Hattie (aquí) afirma que «el cerebro no asimila bien lo desestructurado… Necesitamos encontrar… Leer más Aprendizaje generativo de Fiorella y Mayer: utilizar imágenes

Implicaciones de la teoría de la carga cognitiva para el diseño de actividades. Sweller, van Merrienboer y Paas

Arquitectura cognitiva y diseño didáctico Os presento una entrada que sigue la pura esencia del blog: un artículo de los autores originales de la teoría de la carga cognitiva que profundiza en las consecuencias que tiene para el diseño instruccional. Es decir, ¿en qué nos ayuda la teoría de la carga cognitiva a la hora… Leer más Implicaciones de la teoría de la carga cognitiva para el diseño de actividades. Sweller, van Merrienboer y Paas

Los mitos de la educación. Mitos I y II sobre el aprendizaje de datos.

Siete mitos sobre educación, Daisy Christodoulou Una aclaración previa Después de leer este libro hemos decidido agrupar su contenido en dos o tres entradas como máximo. En parte porque algunos de sus argumentos ya han sido comentados en otras entradas; y en parte porque de esta forma agrupamos mitos que tienen relación. Así intentamos que… Leer más Los mitos de la educación. Mitos I y II sobre el aprendizaje de datos.

RT: ¿Cómo mostrar a nuestros alumnos qué es el éxito?

¿Cómo mostrar a nuestros alumnos lo mejor que se puede hacer? p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 12.0px \’Helvetica Neue\’} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 12.0px \’Helvetica Neue\’; min-height: 14.0px} Cuando Harry Fletcher-Wood nos pregunta por el éxito se refiere a la excelencia, a conseguir lo máximo en el aprendizaje. Por eso… Leer más RT: ¿Cómo mostrar a nuestros alumnos qué es el éxito?

Artículo: ¿Por qué no funciona el aprendizaje constructivista?

¿Por qué no funciona el aprendizaje con un mínimo de guía? Un análisis de los fallos de la enseñanza constructivista, por descubrimiento, basada en problemas.  Kirschner, Sweller and Clark, 2006 Tenéis el artículo original pinchando en este enlace.   Depués de comentar cuatro libros, hemos pensado en incorporar también el comentario de algunos artículos importantes… Leer más Artículo: ¿Por qué no funciona el aprendizaje constructivista?