Los hábitos y el comportamiento en clase (Habits of Success, HFW)

Los hábitos en situaciones complicadas En esta breve entrada vamos a hablar de los hábitos en un nivel progresivo de dificultad. En primer lugar hablaremos de qué hacer cuando el hábito se abandona tras los primeros intentos. Y después hablaremos de los hábitos que tiene que ver con frenar conductas indeseables en un aula. Cuando… Leer más Los hábitos y el comportamiento en clase (Habits of Success, HFW)

Closing the Reading Gap: estrategias y conclusiones finales

Estrategias prácticas El acceso a libros en casa importa, así que el acceso a libros en la escuela importa. El acceso a los libros promueve el interés por los libros, y el interés por los libros promueve a su vez una práctica habitual de la lectura. Esta práctica habitual influye en la comprensión lectora, que… Leer más Closing the Reading Gap: estrategias y conclusiones finales

RH: El poder de las expectativas. Conclusión.

¿Cómo cambiamos las creencias limitantes y las prácticas, para que las altas expectativas para todos y todas sean cultivadas a través de los diversos obstáculos del aprendizaje? ¿Cómo transformamos la escuela para que los equipos directivos y los docentes tengan apoyo suficiente en sus esfuerzos para afrontar la diversidad? La autora propone un nuevo marco… Leer más RH: El poder de las expectativas. Conclusión.

Guía ResearchEd: La evaluación auténtica

Conclusión al libro: la evaluación auténtica y la calificación ¿Cómo lo estoy haciendo? ¿Lo hago bien? ¿Cómo podría hacerlo mejor? ¿Qué he conseguido? ¿Qué me producen mis logros? Son preguntas iniciales que nos plantea Tom Sherrington, el autor de este capítulo, y son preguntas que una evaluación auténtica debería plantear a docentes y alumnos. Cuando… Leer más Guía ResearchEd: La evaluación auténtica

Una ética de la excelencia. Reivindicación de los docentes y herramientas de evaluación

Conclusión al libro Reivindicación del trabajo del docente Si los centros educativos quieren mejorar, hay que empezar por los docentes. Se pueden cambiar leyes y modificar pruebas externas, pero no servirá de nada si no hay un apoyo fuerte y consistente a los docentes.   Dar clase es duro. Más duro de lo que se… Leer más Una ética de la excelencia. Reivindicación de los docentes y herramientas de evaluación

Currículum. Conclusiones y una idea de autonomía

Concluyendo Acabamos la última entrada afirmando, junto a Mary Myatt, algo sobre la administración educativa: debe entender que si queremos recibir confianza, entonces tenemos que confiar en la gente primero. Funciona de arriba a abajo, y no al revés. Por eso si se preguntara: ¿Y tú, qué piensas de eso? Sería a la vez una… Leer más Currículum. Conclusiones y una idea de autonomía

Manipular el conocimiento para aprender mejor. MARGE Parte II

Manipular el conocimiento para aprender mejor R: relacionar Continuamos nuestro análisis de MARGE (motivar, atender…) con la siguiente clave: Relacionar. El autor comenta el caso de Henry Molaison, que se sometió a una cirugía experimental para tratar sus ataques epilépticos. Le extirparon el lóbulo medio temporal (LMT), lo que le dejó con una amnesia profunda.… Leer más Manipular el conocimiento para aprender mejor. MARGE Parte II

Feedback efectivo: Planificación y diversidad

La planificación del feedback Hasta ahora espero que os hayamos convencido de que estamos ante una herramienta muy poderosa. Si es tan poderosa, necesita ser incorporada no solo como un hábito en clase, sino planificada en cualquier aspecto de nuestro día a día en el aula. Una parte fundamental de esto es que tenemos que… Leer más Feedback efectivo: Planificación y diversidad

Los mitos de la educación. Mitos V, VI y VII sobre lo que debemos hacer en el aula

Mitos V, VI y VII: lo que debemos hacer en el aula Terminamos con esta entrada nuestro comentario a los mitos de la educación, y lo hacemos agrupando tres mitos que hablan de qué cosas debemos hacer, o no, en nuestro día a día en las clases. En la entrada anterior, nos encontramos con un… Leer más Los mitos de la educación. Mitos V, VI y VII sobre lo que debemos hacer en el aula

RT: En nuestra realidad, ¿cómo podemos aplicar todo esto?

Y todo esto… ¿se puede hacer? Una vez más non enfrentamos a la interesante cuestión de cómo llevar todo lo que nos ha propuesto Harry Fletcher-Wood a la práctica. El mismo autor comienza afirmando que las necesidades de una escuela son infinitas, pero sus recursos no. Por ello hay dos problemas básicos:  ¿Cuándo podemos hacer… Leer más RT: En nuestra realidad, ¿cómo podemos aplicar todo esto?