Descubriendo cómo funciona la motivación. Estrategias en el aula. Parte II

Los cinco elementos de la motivación A partir de esta entrada desarrollaremos los elementos de la motivación que nos propone el autor: asegurar el éxito, funcionar con rutinas y normas, construir pertenencia y enfatizar la participación.  Antes de empezar con ellos, el autor nos avisa de que no encontraremos dos elementos: Hacer divertidas las clases… Leer más Descubriendo cómo funciona la motivación. Estrategias en el aula. Parte II

Descubriendo cómo funciona la motivación: estrategias en el aula. Parte I

Esta entrada está basada en el libro “Motivated Teaching” de Pepps Mccrea. ¿Por qué motivación? “La educación es obligatoria, pero el aprendizaje no”. Mary Kennedy La motivación importa, especialmente en la escuela. Cuando los alumnos están motivados, prestan más atención, se refuerzan más, persisten por más tiempo, y son capaces de trabajar de manera más… Leer más Descubriendo cómo funciona la motivación: estrategias en el aula. Parte I

Descubriendo cómo funciona la motivación: las metas

Las personas hacemos las cosas motivadas por diferentes razones. Por ejemplo, entrenar al baloncesto. Algunos lo hacemos para mejorar el tiro, o para botar con más control el balón. Otros pueden hacerlo para ganar un torneo, o porque no quieren hacer el ridículo cuando juegan con sus amigos.  A finales de los años 80, Paul… Leer más Descubriendo cómo funciona la motivación: las metas

Guía ResearchED de instrucción directa: la motivación como consecuencia del aprendizaje

  Extraído de la Guía ResearchEd de Educación, capítulo escrito por Sarah Barker, obtenido a través de Aptus.org: https://www.aptus.org/sistematizacion-y-difusion-de-conocimiento/libros/ Lograr salir de la casa para ir a correr es difícil. Casi siempre es una cuestión de voluntad. Desde ponerse las zapatillas en una tarde húmeda de noviembre, sabiendo que aún tienes trabajo por hacer, comida que… Leer más Guía ResearchED de instrucción directa: la motivación como consecuencia del aprendizaje

Descubriendo cómo funciona la motivación: la atribución

Comenzamos una serie de entradas destinadas a desenmarañar un tema complejo pero muy relacionado con lo que pasa día a día en el aula. Primero, nos aproximaremos desde algunos artículos. Varios de ellos los he extraído del libro “How Learning Happens” de P.A. Kirschner y Carl Hendrick. Al comenzar a centrarnos en aspectos como la… Leer más Descubriendo cómo funciona la motivación: la atribución

Construyendo la metacognición y la autorregulación de los estudiantes

Construyendo la metacognición y la autorregulación de los estudiantes Tomado de teachermagazine.com.au del 19 de diciembre de 2019 a iniciativa de Inazio Retegi Saizar (gracias como siempre). Artículo original aquí. En el artículo que vamos a comentar, Tanya Vaughan y Susannah Schoeffel comparten siete recomendaciones basadas en la evidencia sobre cómo fomentar la metacognición y… Leer más Construyendo la metacognición y la autorregulación de los estudiantes

MELC El desafío como herramienta pedagógica

El desafío como herramienta pedagógica   El autor comienza definiendo el desafío en educación como la provisión de trabajo difícil que causa que los alumnos piensen con profundidad y se empleen en un esfuerzo saludable. Personalmente me parece muy sugerente este binomio nada contradictorio: esfuerzo saludable. Es extraño, incluso moralmente cuestionable, que hayamos llegado a… Leer más MELC El desafío como herramienta pedagógica

RT: ¿Cómo mostrar a nuestros alumnos qué es el éxito?

¿Cómo mostrar a nuestros alumnos lo mejor que se puede hacer? p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 12.0px \’Helvetica Neue\’} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 12.0px \’Helvetica Neue\’; min-height: 14.0px} Cuando Harry Fletcher-Wood nos pregunta por el éxito se refiere a la excelencia, a conseguir lo máximo en el aprendizaje. Por eso… Leer más RT: ¿Cómo mostrar a nuestros alumnos qué es el éxito?

Evaluación Formativa V: los estudiantes como dueños de su propio aprendizaje

Una idea poderosa En la introducción a su libro Guitarra, Dan Morgan (1965) escribe: “Nadie puede enseñarte a tocar la guitarra\”. Es una afirmación sorprendente, porque el subtítulo del libro dice: “El libro que te enseña todo lo que necesitas saber para tocar la guitarra”. Sin embargo, Morgan completa: “Nadie puede enseñarte a tocar la… Leer más Evaluación Formativa V: los estudiantes como dueños de su propio aprendizaje