El libro El primer reto de esta nueva aventura supone encontrar la mejor traducción para el título de este libro. Podría ser: «La enseñanza que responde» pero se podría interpretar que responde a las expectativas, o a los desafíos, y no se trata de eso. Responsive también significa «atento» o «receptivo», es decir, que es […]
Categoría: Feedback y estrategias de retroalimentación
Igual que en la entrada anterior… Cuando hablamos de que las preguntas que hacemos los docentes no tienen que ver con el aprendizaje, lo mismo pasa con el feedback. Está claro que lo damos, pero, ¿cuál es nuestra intención? Reconozcámoslo, casi siempre, que mejoren su comportamiento. Eso está bien, pero, ¿y si proveyéramos regularmente a […]
Parece obvio… …que los alumnos y alumnos encontrarán de ayuda saber qué van a aprender y, sin embargo, compartir los objetivos del aprendizaje con los alumnos es algo poco frecuente en la mayoría de las aulas. Esta entrada revisa la importancia de las intenciones del aprendizaje y cuándo y cómo usarlas. Además, aporta argumentos a […]
¿Cómo podemos saber lo que nuestros alumnos piensan? El problema Es difícil saber la ruta que sigue su razonamiento, así que los errores y las confusiones se mantienen en tiempo. La evidencia El autor nombra tres: monitorizar el pensamiento es esencial, necesitamos saber lo que todo el mundo está pensando y debemos chequear el contenido […]
Una idea poderosa En la introducción a su libro Guitarra, Dan Morgan (1965) escribe: «Nadie puede enseñarte a tocar la guitarra\». Es una afirmación sorprendente, porque el subtítulo del libro dice: «El libro que te enseña todo lo que necesitas saber para tocar la guitarra». Sin embargo, Morgan completa: «Nadie puede enseñarte a tocar la […]
Recordando a nuestro primer libro… Como siempre volvemos a las ideas de Graham Nuthall y sus tres mundos, que comentamos en esta entrada. En ella explicamos que Nuthall describió tres mundos en el aprendizaje: el interno, el social en la clase entera y el que ocurre en la interacción entre alumnos. El cuarto principio de […]
Estrategias para utilizar al feedback Tres principios La idea de que el feedback sólo responde a: «¿qué hacer después?» indica que predomina una visión a corto plazo en la que es el profesor el que debe trabajar en pensar lo siguiente. Sin embargo, primer principio: el uso del feedback debe implicar siempre mayor trabajo al […]