INVESTIGACIÓN DOCENTE
En esta entrada os presento la Teoría de la Variación. Llegué a ella gracias a Christian Moore-Anderson, un profesor de biología que ha escrito dos libros explicando cómo aplicar esta y otras ideas en sus clases. Podéis echar un ojo a sus libro pinchando aquí y su blog: https://cmooreanderson.wixsite.com/teachingbiology/es/about-me La teoría de la variación no es un […]
Comprender la memoria: codificar, almacenar, recuperar En el ámbito educativo, la memoria ha sido a menudo malinterpretada o infravalorada. Frente a la idea de que “memorizar” es lo opuesto a “comprender”, la psicología cognitiva ha mostrado que la memoria no es un mero depósito pasivo de información, sino una función dinámica, construida y reconstructiva, que […]
Una parte esencial del trabajo docente consiste en ayudar al alumnado a construir modelos mentales: representaciones internas que les permiten entender, predecir y razonar sobre el mundo. Ya hemos hablado de esto aquí. Pero ¿cómo se construyen estos modelos? ¿Qué podemos hacer desde el aula para que no sean meros esquemas memorizados, sino herramientas activas […]
Imagina que estás enseñando la ley de la gravedad a un grupo de niñas y niños. Puedes escribir la fórmula en la pizarra, explicar la historia de Newton, mostrar un vídeo o dejar caer una manzana y preguntar qué ha pasado. Todas son formas posibles de presentar un mismo contenido. La pregunta es: ¿cuál de […]
Una de las ideas más potentes —y menos frecuentes en formación docente— es que enseñar es diseñar. No planificar una lista de actividades sueltas, sino diseñar un sistema que funcione como un todo coherente, en el que cada parte tiene un propósito y una lógica. Esta es la propuesta de Frederick Reif en su maravilloso libro Applying […]
El concepto de aprendizaje autorregulado tiene su origen en la educación de adultos y el aprendizaje en el lugar de trabajo, y desempeña un papel importante en el aprendizaje «a la carta», en el que los alumnos seleccionan sus tareas de aprendizaje y configuran así sus propias trayectorias de aprendizaje. Es, por tanto, el proceso […]
Herramientas Estas herramientas no solo nos ayudan a realizar el trabajo, sino que también nos pueden ayudar a pensar mejor sobre el trabajo que estamos haciendo. Pueden usarse como “herramientas mentales” que nos ayuden a pensar y aprender mejor. Algunos ejemplos: – Hojas de cálculo: facilitan la planificación de proyectos, pero pueden utilizarse para describir […]
Llevamos más de 125 años estudiando cómo aprendemos las personas y cómo funciona nuestra memoria. Esto ha dado lugar a muchas estrategias de aprendizaje. Algunas se mantienen, independientemente de que sean correctas o incorrectas, y muchas han muerto de forma suave y silenciosa o repentina. También hay una serie de estrategias de aprendizaje deficientes pero […]
Comenzamos el comentario al libro «Evidence-Informed Learning Design», de Mirjan Neelen y Paul Kirschner. Para empezar bien, me gustaría aclarar que durante las entradas dedicadas a este libro voy a llamar «experiencias de aprendizaje» a las actividades que diseñamos para promover el aprendizaje en el aula. Si se podrían hacer equivalentes o no a las […]
Cualquier propuesta educativa debería estar, bajo nuestro punto de vista y como ya hemos repetido muchas veces, “informado en investigaciones científicas”. Sin embargo, en el campo del aprendizaje lidiamos con influencias muy reales y variadas, a las que llamamos “variables”. Son muchas y de hecho influencian lo que queremos conseguir y si llega a ser […]