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INVESTIGACIÓN DOCENTE

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2022

  • 17 de diciembre, 2022

    Los límites de la memorización

    Juan Fernández
  • 10 de diciembre, 2022

    Especial Carga Cognitiva (INTRO)

    Juan Fernández
  • 2 de diciembre, 2022

    ¿Y si separamos al alumnado por niveles?

    Juan Fernández
  • 19 de noviembre, 2022

    Alternativas a la corrección escrita

    Juan Fernández
  • 12 de noviembre, 2022

    ¿Por qué enseñar habilidades genéricas no funciona?

    Juan Fernández
  • 1 de noviembre, 2022

    Beware of «no problem teaching”

    Juan Fernández
  • 1 de noviembre, 2022

    Preguntas sin aviso: una técnica poderosa y problemática

    Juan Fernández
  • 22 de octubre, 2022

    El conocimiento y la escuela de mañana: Justicia social

    Juan Fernández
  • 10 de octubre, 2022

    El conocimiento y la escuela del mañana: Introducción

    Juan Fernández
  • 1 de octubre, 2022

    ¿Cómo formar a los docentes? Aprendizaje profesional (Muijs et al., 2014)

    Juan Fernández
  • 18 de septiembre, 2022

    Cinco maneras de mejorar la atención en clase

    Juan Fernández
  • 11 de septiembre, 2022

    Efectividad docente y aprendizaje profesional (Muijs et al., 2014)

    Juan Fernández
  • 1 de septiembre, 2022

    What if…? Aprendizaje vs Resultados

    Juan Fernández
  • 9 de agosto, 2022

    Enseñanza explícita: ¿Qué es, por qué funciona y en qué condiciones?

    Juan Fernández
  • 1 de agosto, 2022

    What if…? Los conceptos umbral

    Juan Fernández
  • 21 de julio, 2022

    Mitos sobre la memoria: «no me acuerdo de nada de la clase de química, sólo de aquel día que explotó todo».

    Juan Fernández
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