INVESTIGACIÓN DOCENTE

Creencias y edumitos

8 de diciembre, 2025

“Por favor, no paren la música”: qué puede (y qué no) aportar la formación instrumental al aprendizaje

Juan Fernández
10 de noviembre, 2025

Tres indicios de la Investigación Educativa que cambiarán tu forma de ver los rankings de colegios e institutos

Juan Fernández
9 de octubre, 2025

Aprendizaje cooperativo: ¿fiable o moda?

Juan Fernández
26 de mayo, 2025

¿Cada alumno aprende de una manera diferente?

Juan Fernández
1 de mayo, 2025

Entre el sesgo de confirmación y el escepticismo organizado: claves para interpretar la evidencia educativa

Juan Fernández
1 de abril, 2025

Los buenos docentes no nacen, se hacen

Juan Fernández
22 de febrero, 2025

¿Por qué no existe el «mejor docente»?

Juan Fernández
15 de febrero, 2025

El tabaco y el complejo camino hacia una medicina informada por la evidencia

Juan Fernández
28 de junio, 2024

Los malos indicadores del aprendizaje

Juan Fernández
2 de septiembre, 2023

Principios para analizar una propuesta sobre un método de aprendizaje

Juan Fernández
27 de agosto, 2023

Una guía a los sesgos cognitivos (segunda parte)

Juan Fernández
20 de agosto, 2023

Una guía rápida a los sesgos cognitivos (primera parte)

Juan Fernández
9 de febrero, 2023

Teachers vs Tech: algunos mitos sobre la tecnología

Juan Fernández
2 de diciembre, 2022

¿Y si separamos al alumnado por niveles?

Juan Fernández
12 de noviembre, 2022

¿Por qué enseñar habilidades genéricas no funciona?

Juan Fernández
21 de julio, 2022

Mitos sobre la memoria: «no me acuerdo de nada de la clase de química, sólo de aquel día que explotó todo».

Juan Fernández