Fake News en Educación: ¿Por qué cuesta tanto corregir una opinión?

Los procesos psicológicos del rechazo a la corrección En este capítulo, escrito por G.J. Trevors (un autor que realmente merece la pena conocer), trataremos de viajar a través de la ciencia cognitiva, la psicología social y motivacional, y hasta la ciencia política para examinar las razones por las que resulta tan difícil corregir las “misconceptions”… Leer más Fake News en Educación: ¿Por qué cuesta tanto corregir una opinión?

Fake News en Educación: Factores y sesgos cognitivos que nos hacen susceptibles a las desinformación

¿Por qué somos susceptibles a la desinformación? Factores y sesgos más comunes Los autores se refieren a la desinformación como un término general que se aplica a la información que no cumple unos ciertos estándares de verdad o realidad. Se trata por tanto de hechos no probados. Debido a que la educación está imbricada en… Leer más Fake News en Educación: Factores y sesgos cognitivos que nos hacen susceptibles a las desinformación

Los zombies educativos: ideas que nunca mueren

Fake News and Misinformation in Education. Introducción: los zombies educativos Mitos vs Timos Durante todas las entradas dedicadas a este libro, traduciré “Misinformation” como “información incorrecta” o “ideas equivocadas”; y “Disinformation” como “desinformación”. En esta última, según la RAE, cambia la intencionalidad: se propagan con algún fin oculto. No es lo mismo la información incorrecta… Leer más Los zombies educativos: ideas que nunca mueren

Falsas creencias y posverdad en educación: un artículo previo

“Fake News” y falsas creencias en educación: una introducción desde el concepto de posverdad. Esta entrada está basada en un artículo de Barzial y Chinn publicado en un número especial de la revista científica Educational Psychologist de Agosto de 2020. Es accesible en su versión original pinchando aquí. Utilizaremos la palabra “posverdad” para referirnos a… Leer más Falsas creencias y posverdad en educación: un artículo previo

Cómo hacer posible una educación informada por la investigación educativa, Robert Slavin

Cómo hacer posible una educación informada por la investigación educativa Blog de Robert Slavin 29 de octubre de 2020: https://robertslavinsblog.wordpress.com/2020/10/29/how-to-make-evidence-in-education-make-a-difference/ Este autor, famoso por sus trabajos sobre aprendizaje en general y cooperativo en particular, nos presenta su visión de la educación para el futuro posible. Una visión de una educación que, en los Estados Unidos y… Leer más Cómo hacer posible una educación informada por la investigación educativa, Robert Slavin

Aprendizajes biológicos primarios y secundarios

 Aprendizajes primarios y secundarios Basado en el artículo de David Geary (2008): An Evolutionarily Informed Education Science   Aprendemos muchas cosas sin esfuerzo. Aprendemos a hablar escuchando, y a caminar, caminando. Lo hacemos así por una razón: estamos programados genéticamente para ello como consecuencia de nuestro pasado evolutivo. De esta forma hay aprendizajes que, por… Leer más Aprendizajes biológicos primarios y secundarios

Guía ResearchEd: La evaluación auténtica

Conclusión al libro: la evaluación auténtica y la calificación ¿Cómo lo estoy haciendo? ¿Lo hago bien? ¿Cómo podría hacerlo mejor? ¿Qué he conseguido? ¿Qué me producen mis logros? Son preguntas iniciales que nos plantea Tom Sherrington, el autor de este capítulo, y son preguntas que una evaluación auténtica debería plantear a docentes y alumnos. Cuando… Leer más Guía ResearchEd: La evaluación auténtica

Guía ResearchEd: la evaluación y el diseño curricular

La evaluación y el feedback como parte de un modelo curricular basado en la progresión El papel de la evaluación es crítico en el proceso de diseño del currículum. Aunque hablemos de evaluación como responder a la pregunta de si los estudiantes han adquirido las habilidades y conocimientos que estimamos necesarios, lo primero es determinar… Leer más Guía ResearchEd: la evaluación y el diseño curricular

Guía ResearchED: evaluación desde los números y los datos

La fortaleza de los números: un modelo de evaluación basada en datos Empezamos una entrada que quizás nos va a sonar extraña. No estamos acostumbrados a pensar en la evaluación como una recogida de datos a gran escala para tomar decisiones, pero de eso trata precisamente esta entrada. El Department for Education (DfE) publicó en… Leer más Guía ResearchED: evaluación desde los números y los datos

Guía ResearchED: innovación en evaluación

 Un análisis de innovaciones Planteamos en este capítulo un resumen del capítulo escrito por Loic Menzies, y que resulta especialmente interesante porque aporta una visión de cómo evaluar las innovaciones que se van realizando en el ámbito de la evaluación educativa. Este análisis trató de identificar prácticas de evaluación que cumplieran cuatro requisitos: Relevancia: asociada… Leer más Guía ResearchED: innovación en evaluación