Convengamos algo desde el principio: el término “equidad” ha alcanzado tal ubicuidad en educación que a veces desempeña la poco decorosa función de comodín. Todos la invocan; pocos la definen. El artículo de Levinson, Geron y Brighouse (ver referencia al final de la entrada) ayuda a ordenar el barullo: muestra que bajo la misma etiqueta […]
